Rotina do "Coordenador Pedagógico" - Allisson Ruy dos Santos Tomé.

HORÁRIO DE TRABALHO

COORDENADOR PEDAGÓGICO: Allisson Ruy dos Santos Tomé

LOCAIS: EMEIF José Pereira de Queiroz

                EMEIF Agrimar Peixoto

               EMEIF João Cesário

TERÇA - FEIRA	MANHÃ: 07h00min às 11h00min - EMEIF José Pereira de Queiroz
TERÇA - FEIRA	TARDE: 13h00min às 17h000min - EMEIF Agrimar Peixoto
QUINTA - FEIRA	MANHÃ: 07h00min às 11h00min - EMEIF Agrimar Peixoto                                                           EMEIF João Cesário
QUINTA - FEIRA	TARDE: 13h00min às 17h000min - EMEIF José Pereira de Queiroz

Allisson Ruy dos Santos Tomé

Coordenador pedagógico

Poço Dantas/PB, 06 de março de  2012.

ROTINA DE TRABALHO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

COORDENADOR PEDAGÓGICO: Allisson Ruy dos Santos Tomé

LOCAIS: EMEIF José Pereira de Queiroz

                EMEIF Agrimar Peixoto

               EMEIF João Cesário

1	Elaboração do planejamento anual
2	Participação nas reuniões administrativas
3	Orientação em conjunto e individual
4	Auxílio e vistoria nas avaliações
5	Acompanhamento e avaliação dos planos
6	Participação nas reuniões de Pais e Professores
7	Orientação, acompanhamento e auxílio aos alunos
8	Reuniões pedagógicas
9	Assistência à direção em assuntos pedagógicos e em atividades cívicas e sociais
10	Diálogos individuais
11	Conversas informais
12	Estudos, pesquisas e seleção de conteúdos
13	Orientação e acompanhamento no preenchimento dos diários de classe
14	Identificação das prioridades de cada turma
15	Observação e assistência contínua

Allisson Ruy dos Santos Tomé

Coordenador pedagógico

Poço Dantas/PB, 06 de março de  2012.

Plano de Ação da "Coordenação Pedagógica”.  

 

 INTRODUÇÃO

A maneira como o coordenador pedagógico estabelece suas práticas vinculadas a um trabalho pautado na inter-relação entre aluno-professor-coordenador pedagógico, aliada a uma dinâmica ativa e coerente constituiu-se num resultado cujas linhas norteadoras apresentarão argumentos necessários para um desenvolvimento eficaz em todo fazer pedagógico da instituição.

JUSTIFICATIVA

O conjunto de formas que visam o desenvolvimento do processo didático e do conhecimento que se ensina, aprende e (re)constrói na escola, requer do Coordenador Pedagógico atitudes que influenciem hábitos de estudos, leituras e debates coletivos, costumes esses que articulados com o conhecimento cientifico, fixam bases, encaminhamentos e concepções do ato educativo de ensinar e aprender, caracterizando assim o perfil adequado da escola e do conhecimento que deve ser abordado. Portanto, a função e/ou a “missão” do Coordenador Pedagógico, requer dele, uma visão apurada dos fundamentos, princípios e conceitos do processo didático. Tornando possível o desenvolvimento do currículo da escola, garantindo eficiência e desempenho do trabalho didático-pedagógico e, sobretudo, galgando melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem.

Este Plano tem como principal função orientar e avaliar todas as atividades que permeiam a instituição escolar, dinamizando, facilitando e esclarecendo a atuação da coordenação pedagógica, junto à comunidade escolar.

 OBJETIVO GERAL

Desenvolver e estabelecer atitudes conscientes visando traduzir o novo processo pedagógico em curso na sociedade, efetivando ações que garantam e construa alternativas que valorizem a educação e que ela cumpra efetivamente seu papel a serviço do desenvolvimento de relações democráticas, proporcionando a comunidade escolar uma educação de qualidade e formando formar cidadãos críticos e sabedores de seus direitos e deveres.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•         Participação ativa da elaboração, execução e avaliação do Projeto Político Pedagógico da unidade escolar na qual está inserido;

•         Orientar e acompanhar a seleção e adoção do material pedagógico juntamente com o corpo docente da unidade escolar;

•         Planejar, juntamente com cada docente, as atividades e avaliações dos processos de ensino e aprendizagem;

•         Analisar periodicamente os resultados dos processos pedagógicos e sugerir alternativas para sua adequação;

•         Coordenar a elaboração e aplicação de Planos de Aula e de Projetos de Ensino, Pesquisa e Extensão;

•          Planejar e coordenar as reuniões de caráter pedagógico;

•         Elaborar e programar os horários de aula, projetos e demais atividades curriculares e extracurriculares;

•         Discutir, elaborar e intervir nos processos de prática docente e aproveitamento escolar;

•         Analisar os documentos de alunos recebidos por transferência (histórico escolar, ementas, fichas individuais) para as avaliações e adequações necessárias;

•         Elaborar e coordenar programas de adaptação e dependência de alunos, bem como aproveitamento de estudos e os estudos de recuperação;

ATIVIDADES

•         Elaboração do planejamento anual;

•         Participação nas reuniões administrativas;

•         Reuniões para elaboração dos planos;

•         Orientação em conjunto e individual;

•         Auxílio e vistoria nas avaliações;

•         Acompanhamento e avaliação dos planos;

•         Participação nas reuniões de Pais e Professores;

•         Orientação, acompanhamento e auxílio aos alunos;

•         Reuniões pedagógicas;

•         Assistência à direção em assuntos pedagógicos e em atividades cívicas e sociais;

•                      Observação e assistência contínua;

•         Diálogos individuais;

•         Conversas informais;

•         Estudos, pesquisas e seleção de conteúdos;

•         Orientação e acompanhamento no preenchimento dos diários de classe;

•         Identificação das prioridades de cada turma;

 METODOLOGIA DE TRABALHO

O método de trabalho é simples, dinâmico, democrático, cooperador e de acordo com as necessidades apresentadas, colaborando com os professores na procura de meios e fins para melhor aprendizagem e formando um trinômio indispensável: aluno-professor-coordenador, e procurando a Filosofia Educacional como forma de organização para atingir os objetivos e procurando obter adesão e colaboração de todos os elementos, desenvolvendo assim, um verdadeiro trabalho de equipe.

 AVALIAÇÃO

•         A avaliação consiste num trabalho progressivo e cooperativo entre a direção, coordenação pedagógica e o corpo docente, integrados na diagnose dos problemas que interferem no processo ensino-aprendizagem, para dar-lhe solução adequada.

                               Esta avaliação contínua e progressiva será feita através de;

•         Análise do plano elaborado, para verificar se os objetivos foram alcançados;

•         Observação direta e indireta de todas as atividades desenvolvidas;

•         Visitas, Conversas, Fichas de acompanhamento; Levantamentos estatísticos;

•         Reflexão e conclusão, Análise dos dados coletados.

 PERÍODO DE EXECUÇÃO

Durante todo ano letivo de 2011.

 CONCLUSÃO

A efetivação dos objetivos deste plano, a melhoria do processo ensino-aprendizagem e o processo dos alunos não dependem somente da atuação do coordenador Pedagógico, mas também, de todo o corpo docente, funcionários e dos responsáveis pelos alunos desta instituição.

Sendo assim, faz-se necessário unir forças e responsabilidades a fim de fortalecermos os laços de afetividade, respeito e confiança para que todos se sintam Sujeito dentro do processo educativo.